家鄉新玩「味」線上展覽，透過三大展區：耐人尋味（連結）、個中滋味（品味）、別有風味（喚醒），展出18所學校師生對在地歷史、自然生態、文化、產業及人文精神等深究觀察的學習歷程。

「家鄉暖暖味」，基隆市碇內國中以「傳承」為關鍵概念，踏查校區內的煤礦渣、暖暖在地自然景觀、產業變化與人文風情，咀嚼出家鄉獨特具溫度的泥土與人情味。
　

「家鄉的山海織味」，苗栗縣通霄國中以「地方創生」為關鍵概念，從學生十四歲的視角思考「產、地、人」如何相互結合、蛻變，為在地特有的山海景緻注入新的想像與可能。
　

「家鄉好香味」，台中市仁美國小以「傳承」為關鍵概念，從社區廟宇為起點，紀錄、探究廟宇壁畫的歷史典故，並創作行動故事箱，說出屬於這片土地工藝、文化的故事。

「衫褲ㄟ古早味」，南投縣北港國小以「融合」為關鍵概念， 深入探究祖先如何取材製作衣服及各族群服飾展現出的多元性，並共同設計一件融合多元族群特色的校服。

「韌搖擺‧竹情味」，南投縣秀林國小以「韌性」為關鍵概念，透過創作竹藝作品向大家訴說家鄉的故事及對家鄉的情懷，並展現自己面對未來挑戰的獨特韌性精神。

「憶童玩趣」，雲林縣新生國小以「共玩」為關鍵概念，把童玩作為媒介，訪談新住民家長與長輩，說出文化與世代的記憶故事，並重新設計童玩串聯起不同文化、世代的差異。

「新竹美味」，新竹市竹光國中以「美」為關鍵概念，深究新竹在地美食、傳統職業、歷史建築，並透過設計美食桌遊、撰寫達人專欄、改造自軸車，展現新竹之「美」味。

「家鄉的創新古早味」，新竹市頂埔國小以「融合」為關鍵概念，從新竹小吃中找出最歷久彌新的代表，融入新時代的行銷手法與創新吃法，賦予新竹市在地美食新生命。

「勤筆耕 傳書香」，新竹縣興隆國小以「書香」為關鍵概念，藉由分析繪本了解書籍編寫架構，進而探尋自己小學六年生活記憶，創作小書，展現自己獨特的生命故事。

「家鄉達人味」，嘉義縣美林國小以「堅持」為關鍵概念，學生從撰寫採訪稿、資料蒐集、模擬訪談到實際採訪，具深度的人文紀實與創作，展現獨一無二的家鄉達人面貌。

「鋼鐵味‧都市情」，高雄市南成國小以「辛勞」為關鍵概念，由了解工業化的高雄發展歷史與深度訪談身邊勞工故事，進而以藝術創作訴說家鄉故事及獨特的人文面貌。

「2019大成回憶之夜─共下來吃飯」，屏東縣大成國小以「懷舊」為關鍵概念，由「料理」為媒介，串起家鄉不同世代間的記憶故事，呈現出以「愛」為名的懷舊味道。

「家鄉的時光味」，新北市青山國中小以「時間」為關鍵概念，以建築為媒介，踏查汐止在地古宅與城市風光，並透過科技的方式展現新、舊家鄉風貌的光影對話。

「家鄉的泥土味」，苗栗縣中山國小以「土地」為關鍵概念，結合校本的食農教育，從下田勞動、紀錄家鄉景色、製作定格動畫、撰寫報導，展現學生對家鄉泥土味的詮釋。

「蒐藏‧綠味」，台中市健行國小以「愛」為關鍵概念，深入踏查校園、社區，並以攝影、寫生等藝術創作打造「綠地保衛戰士」，以行動實踐展現捍衛家鄉綠生活的決心。

「大肚山林in味」，台中市大肚國小以「愛」為關鍵概念，進行學校旁的大肚山生態、歷史踏查，並藉由藝術創作行動，喚起更多人一同品味並守護大肚山林的自然美好。

「嘉鄉古早味」，嘉義市港坪國小以「堅持」為關鍵概念，實地踏查紀錄嘉義街道，將家鄉獨有的堅持資產以手繪走讀地圖呈現，勾勒出屬於這群孩子眼中的「嘉」鄉古早味。

「東光的生命『孕』味-發現神奇的新生命」，高雄市東光國小以「生命力」為關鍵概念，透過照顧腐植土的生命教育任務，帶領學生思考、建構對生命的尊重與關懷。