第二年參與廣達設計學習計畫的新竹市頂埔國小，為了讓學生對本次策展主題家鄉味「有感覺」，從最貼近學生生活的食物開始發想任務，並設計從新竹在地的小吃出發，邀請學生一同策畫出「創新古早味」展覽。

第一次參與廣達設計學習計畫的新竹市竹光國中，位於新竹市的舊城區中，在這裡有著新竹不同時代的建築、回憶、美食以及傳統技藝，竹光團隊為讓新竹家鄉的「美」味能被記憶下去，共同打造本次策展任務

新竹縣興隆國小為第二年參與廣達設計學習計畫的學校，興隆團隊以「家鄉書香味」為策展主題，結合六年級學生即將畢業的真實情境，設計策展任務。

位於雲林縣元長鄉的新生國小，是黑金剛土豆(花生)的故鄉，這個以農為業的村莊，新住民所佔的比例相對地高，也因此在新生國小就有近三成的新住民學生，而新生國小教學團隊也觀察到現代的學生多沉浸在電玩世界，很少與父母、爺爺奶奶對話、交流，所以他們決定從「童玩」來串聯不同文化、不同世代對於玩具的記憶與故事，故設計出本次的策展任務，邀請學生策畫出一個家鄉的「新玩味」特覽，讓參訪的觀眾留下有回憶、感心意、賞新意的觀展經驗。

第三年參與廣達設計學習計畫的美林團隊，今年度帶領著五甲、六甲兩班學生，以探尋「家鄉達人味」為關鍵觀念，呈現給觀眾一個真誠又暖心的展覽。對孩子而言，屬於家鄉在地的達人是什麼樣貌？一學期的課程任務，從觀看訪談節目，地方工作者實務分享，進一步討論聚焦屬於自己心中的「達人」，學習撰寫訪搞，預訪訓練到實際訪談、資料蒐集；學生們為自己心中達人編排了具巧思的故事河海報，也展現創意製作能代表達人的箱展，在「堅辛」、「堅心」與「堅新」三展區，我們聽到、看到學生們發自內心的分享，具想法、深度的詮釋，一個下午時光品味了數個人文

學校在開幕活動上請校內的國樂團學生表演，花崗國中在音樂表現上有優異的成績，搭配這次西方的義大利文藝復興展希望以漸進的方式帶學生重回500年前的義大利，認識文藝復興時期偉大的文化成就及其重要性與影響力。學生可以從展覽中認識中世紀與文藝復興時期的創作風格差異，也可從最具代表性的藝術家及作品，深度認識此時期的人文精神與特質，希望能帶給學生在生活中培養觀察樂趣並發現問題、解決問題的能力。學校配合展覽與國語文課程結合，舉辦「詩樂園-新詩裝置藝術展」，配合「新詩」主題，學生將所讀的新詩理解、轉化後，以各種媒材製作「裝